terça-feira, 20 de novembro de 2012

Atenção 1º anos: Tem dois textos no xerox para a prova. Um deles está abaixo:

Para leitura,  reflexão, estudos e para acertar a questão 7 da prova!!!!

O caso dos Kaiowás na atualidade:

 Os Kaiowás  habitavam uma região de difícil acesso na serra de Amabai, atual fronteira entre Mato Grosso do Sul e Paraguai e, por isso, permaneceram praticamente isolados até meados do século XIX. Após a guerra do Paraguai, que teve como parte do cenário de batalha o território Kaiowá, estes passaram a ter cada vez mais contato com os não indígenas. O cultivo e extração da erva-mate, explorada em grande intensidade na região a partir da década de 1880, passou a incorporar significativo número de Kaiowá e Guarani como mão-de-obra.
 
Em 1882, o Governo Federal arrendou a região para a Cia Matte Larangeiras, que iniciou a exploração da erva-mate em todo o território Kaiowá/Guarani. Ainda em pleno domínio desta Companhia, o SPI demarcou, em 1915, a primeira Reserva com 3.600 ha para usufruto dos Kaiowá.

Com o desmatamento da região e a implantação das fazendas de gado e das Colônias agrícolas, em especial a CAND - Colônia Agrícola Nacional de Dourados, a partir da década de 40, dezenas de aldeias Kaiowá/Guarani tiveram que ser abandonadas pelos índios, sendo suas terras incorporadas pela colonização. A população dessas aldeias foi aleatoriamente "descarregada" nas Reservas.

Assim, desde meados da década de 1920 se processa uma contínua desapropriação de terras guarani. Nas décadas seguintes e até poucos anos atrás a existência dos Guarani se materializa com a derrubada de matas para implantação de empresas agropecuárias.

Assim, de 1977 para cá constata-se uma disposição pertinaz dos Paï-kaiowa e Ñandeva do MS em garantir suas terras, não só relutando em sair dos lugares tradicionais onde estão, como mobilizando-se, a partir de onde estão, para recuperar terras compulsoriamente abandonadas no passado. Nem todas as áreas ocupadas estão em sua totalidade nem todas estão definitivamente legalizadas; há muitas pendências judiciais, algumas que se desenrolam há anos. Até 2003, 16 tekoha foram recuperados, totalizando 24 áreas ocupadas por Guarani, superando os oito Postos Indígenas que até então existiam.


Trata-se de um processo de luta renhida, que tem exigido inúmeras e rebuscadas articulações entre comunidades, gestões e pressões junto ao governo federal, expulsões e retomadas de terras, inúmeros processos judiciais e muita perseverança, paciência, habilidade política e diplomacia por parte dos indígenas que têm, contudo, avançado consideravelmente em suas formas de organizar-se para garantir terras a que têm direito. Com a abertura destas novas áreas, observa-se impactos positivos, com a diminuição no número de famílias em alguns Postos Indígenas antes densamente povoadas.


  Leia abaixo uma carta da tribo Guarani-Kaiowá do Mato Grosso do Sul ameaçando de suicídio coletivo, caso o Governo Federal não atenda os seus apelos:


 Carta da comunidade Guarani-Kaiowá de Pyelito Kue/Mbarakay-Iguatemi-MS para o Governo e Justiça do Brasil  ( atualíssima!)

  Nós (50 homens, 50 mulheres e 70 crianças) comunidades Guarani-Kaiowá originárias de tekoha Pyelito kue/Mbrakay, viemos através desta carta apresentar a nossa situação histórica e decisão definitiva diante de da ordem de despacho expressado pela Justiça Federal de Navirai-MS, conforme o processo nº 0000032-87.2012.4.03.6006, do dia 29 de setembro de 2012. Recebemos a informação de que nossa comunidade logo será atacada, violentada e expulsa da margem do rio pela própria Justiça Federal, de Navirai-MS.
  Assim, fica evidente para nós, que a própria ação da Justiça Federal gera e aumenta as violências contra as nossas vidas, ignorando os nossos direitos de sobreviver à margem do rio Hovy e próximo de nosso território tradicional Pyelito Kue/Mbarakay. Entendemos claramente que esta decisão da Justiça Federal de Navirai-MS é parte da ação de genocídio e extermínio histórico ao povo indígena, nativo e autóctone do Mato Grosso do Sul, isto é, a própria ação da Justiça Federal está violentando e exterminado e as nossas vidas. Queremos deixar evidente ao Governo e Justiça Federal que por fim, já perdemos a esperança de sobreviver dignamente e sem violência em nosso território antigo, não acreditamos mais na Justiça brasileira. A quem vamos denunciar as violências praticadas contra nossas vidas? Para qual Justiça do Brasil? Se a própria Justiça Federal está gerando e alimentando violências contra nós.  Nós já avaliamos a nossa situação atual e concluímos que vamos morrer todos mesmo em pouco tempo, não temos e nem teremos perspectiva de vida digna e justa tanto aqui na margem do rio quanto longe daqui. Estamos aqui acampados a 50 metros do rio Hovy onde já ocorreram quatro mortes, sendo duas por meio de suicídio e duas em decorrência de espancamento e tortura de pistoleiros das fazendas .
  Pedimos, de uma vez por todas, para decretar a nossa dizimação e extinção total, além de enviar vários tratores para cavar um grande buraco para  jogar e enterrar os nossos corpos. Esse é nosso pedido aos juízes federais. Já aguardamos esta decisão da Justiça Federal. Decretem a nossa morte coletiva Guarani e Kaiowá de Pyelito Kue/Mbarakay e enterrem-nos aqui. Visto que decidimos integralmente a não sairmos daqui com vida e nem mortos.


Então pessoal, a verdade é que:

O Brasil ao invés de preservar e prestigiar suas origens, quer dizimá-la!

Pense nisso para a prova... e para ter consciência sobre a sua, a nossa ...origem!

quarta-feira, 14 de novembro de 2012

HISTÓRIA DO BRASIL - O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA

 Atenção 2ºs  anos:

pra ajudá-los a estudar para a prova, deixei três textos no xerox e vocês deverão fazer as 14 questões do capítulo 11 do livro didático. Vou dar nota na semana que vem.

Bom descanso e bom estudo!

E por falar em nota, deixo aqui  também um esquema de aula no qual vocês podem utilizar para estudar para a prova:






























quarta-feira, 3 de outubro de 2012

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL - 21 QUESTÕES


ATENÇÃO 2º ANOS: 

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL - ATIVIDADE 6:



      Deixo aqui as questões sobre A Revolução Industria para que vocês possam respondê-las.

Vocês poderão imprimi-las e colá-las no caderno, ou tirarem uma cópia com a Maria do xerox.
O mais importante é que tenham no caderno as questões e as respectivas respostas. As respostas poderão ser obtidas no seu livro didático, no capítulo referente á Revolução Industrial. 
Não esqueçam que:

  • O caderno também trará informações que poderão ajudá-los;
  • Que além dessas questões tem também as Atividades 3, 4 e 5.




PRAZO: 1ª aula após Semana Cultural !!!!


1). Explique como era a organização do trabalho e da produção  artesanal antes e a partir do séc XV.
2). Porque a Inglaterra foi a precursora da Revolução industrial? 
3). Explique as características do sistema capitalista:
4). Explique as características das relações de trabalho capitalistas:
5). Produza um texto que explique a relação entre o modo de produção capitalista e o controle do tempo:
6). Qual a relação entre a consolidação do capitalismo e a ética protestante?
7). Caracterize o operário inglês do séc XVIII:
8). Quais foram as grandes transformações que passou a Inglaterra a partir da Revolução Industrial?
9). Explique a frase: "As relações de reciprocidade predominantes nas comunidades rurais eram substituídas, nos meios urbanos, pela impessoalidade e pelo individualismo o que causava nos trabalhadores uma sensação de anonimato em suas relações sociais.":
10). Comente sobre os momentos de lazer dos operários ingleses:
11). Caracterize a burguesia inglesa do séc. XVIII:
12) Quem era a classe média intermediária do séc XVIII?
13). Pesquise e comente como eram as cidades inglesas a partir do desenvolvimento industrial:
14).Comente,utilizando o livro didático, como era o dia-a-dia das fábricas inglesas no ´período da revolução Industrial:
15). O que foi o Anarquismo?
16). O que foi o Socialismo Científico?
17). Fale sobre a reação operária contra  a exploração capitalista nesse período:
18). Qual era o papel dos sindicatos na época da Revolução Industrial e quais suas reivindicações?
19). Explique o que foi o Cartismo:
20). Relacione a Sociedade dos Probos Pioneiros de Rochdale e o Sicob, Sicred, Cocamar, e Coamo aqui de Maringá:
21) Comente a relação entre a Industrialização e os danos ambientais:


                                            http://www.vialibre-ffe.com/noticias.asp?not=6287

terça-feira, 2 de outubro de 2012

RENASCIMENTO CULTURAL - SÉC XVI

Olá pessoal do 1º ano  A, H, O, e P:


A atividade que proponho esta semana é a seguinte e vocês deverão desenvolvê-la no caderno:

Leiam o texto do próximo post entitulado "A AURORA DOS NOVOS TEMPOS" de  Galileu Galilei e respondam as questões que estão no fim do texto.

Não é necessário copiar o texto no caderno, apenas as questões!!!

Bom trabalho a todos!

quinta-feira, 26 de julho de 2012

A CRISE FEUDAL


         Comentei em sala de aula sobra a situação das cidades no fim do mundo feudal. Esta sinopse do filme PERFUME mostra a situação que proporcionaria a dizimação de 1/3 da população européia devido a Peste bubônica advinda da sujeira das cidades incipientes. Esse filme é ambientado no século XVII , ou seja já no momento em que o comércio está bastante desenvolvido dentro das cidades européias, nesse caso a França. .


http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5135297432306117405#editor/target=post;postID=8440863249998690421

segunda-feira, 23 de julho de 2012

REVOLUÇÃO FRANCESA - mapa conceitual

Olá pessoal,

Para os 2ºs anos estou disponibilizando um material bem legal que encontrei na rede e que servirá para a nossa prova sobre A Revolução Francesa. Abaixo desse esquema está o link de acesso a aula sobre esse assunto, e não se esqueçam que no xerox do Colégio tem a disposição uma cópia para quem quiser. Assim você terá um texto bastante claro sobre  o assunto e que te ajudará bastante na prova. Bom estudo!



Referência: http://clioemquestao.wordpress.com/2010/03/11/revolucao-francesa-esquemas-de-aula/#



Lembra que eu passei na Tv Pen drive uma propaganda da Sky com a Gisele  Bundchen no papel de Maria Antonieta. Ei-la: 







Napoleão Bonaparte e o Código Napoleônico:

"Minha verdadeira glória não foi ter vencido quarenta batalhas; Waterloo apagará a lembrança de tantas vitórias; o que ninguém conseguirá apagar, aquilo que viverá eternamente, é o meu Código Civil."

Napoleão Bonaparte - Memorial de Santa Helena

Na próxima aula vamos falar um pouco sobre isso... Até lá!

quarta-feira, 4 de abril de 2012

VÍDEO E ATIVIDADE SOBRE A REFORMA PROTESTANTE - 2º ANO

Oi gente!!

1 -  O link abaixo trás uma versão com comentários sobre A Reforma Protestante e Lutero.
Como não foi possível utilizar a tv pendrive nas salas 14 e 19 estou enviando esse outro link também, pois achei até mais completo!

http://www.youtube.com/watch?v=lOwPIMnf9Wk&feature=related

Assistam o filme completo se puderem!

2 - ATIVIDADE:



Pastores e Teólogos comemoram aniversário de 494 anos da Reforma Protestante em 31 de outubro
http://1.gravatar.com/avatar/5cc77ee1fe813c31f4bfbc9a709b04c8?s=24&d=http%3A%2F%2Fnoticias.gospelmais.com.br%2Fwp-includes%2Fimages%2Fblank.gif&r=GPublicado por Tiago Chagas em 31 de October de 2011


No dia em que se comemora o aniversário de 494 anos da Reforma Protestante iniciada por Martinho Lutero, pastores e teólogos repercutiram o fato histórico na internet, ressaltando a importância do movimento.A Reforma Protestante aconteceu em 1517, após Lutero divulgar na porta da Igreja Wittenberg, as 95 teses de seu manifesto “Disputação do Doutor Martinho Lutero sobre o Poder e Eficácia das Indulgências”, que condenava as práticas da Igreja Católica. Nessa época, era comum que pessoas com maior poder aquisitivo comprassem cartas de indulgência, que segundo os líderes católicos, garantiam perdão e salvação.O Pastor e vocalista da Banda Resgate, Zé Bruno, comemorou a data, ressaltando a necessidade de se manter os ideais: “Bom lembrar o dia da Reforma. Precisamos de uma todos os dias para permanecermos firmes no evangelho”, postou no Twitter.Seu irmão, o também Pastor Jorge Bruno, usou o microblog para mencionar os cinco “solas” presentes no manifesto de Lutero: “Sola Scriptura, Sola Christus, Sola Gratia, Sola Fide, Soli Deo Gloria! Hoje comemoramos o dia da reforma, igreja reformada e sempre se reformando”. Os cinco “solas”, escritos originalmente em latim, significam Somente as Escrituras, somente Cristo, somente a Graça, somente a Fé e somente a Deus a Glória, e representam os pontos essenciais do cristianismo, sob a visão de Martinho Lutero.O teólogo coreano naturalizado brasileiro, Jung Mo Sung, comentou em seu perfil no Twitter que “o essencial d Reforma é o ‘princípio protestante’: protestar contra todas absolutizações humanas q sempre negam a dignidade humana”. Sung também questionou a necessidade de novas reflexões sobre o cristianismo nos tempos atuais: “nas viradas de tempos civilizatórios, o cristianismo passou por grandes Reformas. Será que nosso tempo precisa de nova Reforma?”.


O Pastor Ariovaldo Carlos Jr, usou o microblog para postar situações ligadas aos cinco “solas” e teceu críticas às lideranças evangélicas em geral. “Seu pastor bate no peito pra reivindicar autoridade espiritual? Aposto q ele não falou do níver da Reforma Protestante hoje! #SolusChristus”, escreveu. Ainda sobre o tema, Ariovaldo criticou as igrejas que buscam ofertas de forma exagerada: “você ainda acredita nesse papo furado de que será mais abençoado se der ofertas financeiras sacrificiais? #SolaGratia”.O termo “Reforma Protestante” ficou toda a manhã entre os dez assuntos mais comentados em todo o Brasil no Twitter


 QUESTÃO PARA SER RESPONDIDA NO CADERNO:


Qual sua opinião sobre a frase "protestar contra todas absolutizações humanas q sempre negam a dignidade humana”.  Você concorda com Sung sobre a necessidade de novas reflexões sobre o cristianismo nos tempos atuais? Será que nosso tempo precisa de nova Reforma?”. 


Até o próximo post!

segunda-feira, 2 de abril de 2012

terça-feira, 28 de fevereiro de 2012

A AURORA DOS NOVOS TEMPOS - TEXTO DE GALILEU GALILEI



Conforme combinamos ai está o texto que retrata da "boa nova" do movimento da renascença que trouxe consigo uma manifestação de contestação à visão do tempo medieval.


Além disso eu trouxe o vídeo abaixo. Ele é pra você se divertir um pouco!
Contem comigo para sanar eventuais dúvidas!
Até logo!



       http://www.youtube.com/watch?v=BUZ0q87S9FQ                                        



A Aurora dos Novos Tempos

Nesse texto, Galileu Galilei, diante de um astrolábio antigo, explica a um menino chamado Andréa  a aurora dos novos tempos, anunciada pelas descobertas científicas do Renascimento.

“Há dois mil anos a humanidade acreditou que o Sol e as estrelas do céu giram em torno dela. O papa, os cardeais, os príncipes, os sábios, capitães, comerciantes, peixeiras e crianças de escola, todos achando que estão imóveis nessa bola de cristal. Mas agora nós vamos sair, Andréa, para uma grande viagem. Porque o tempo antigo acabou, e agora é um tempo novo. Já faz cem anos que a humanidade está esperando alguma coisa.
As cidades são estreitas e as cabeças também. Superstição e peste. Mas agora, veja o que se diz: se as coisas são assim, assim não vão ficar. Tudo se move, meu amigo.
Gosto de pensar que tudo tenha começado com os navios. Desde que há memória, eles vinham se arrastando ao longo da costa, mas, de repente deixaram a costa e exploraram os mares, todos.
Em nosso velho continente nascia um boato: existem continentes novos. E agora que os nossos barcos navegam até lá, a risada é geral nos continentes. O que se diz é que o grande mar temido é uma lagoa pequena.
E surgiu um grande gosto pela pesquisa da causa de todas as coisas: saber por que cai a pedra se a soltamos, e como sobe a pedra que arremessamos. Não há dias em que não se descubra alguma coisa. Até os velhos e os surdos puxam conversa para saber das últimas novidades.
Já se descobriu muita coisa, vi uma discussão de cinco minutos sobre a melhor maneira de mover blocos de granito: em seguida os pedreiros abandonaram uma técnica milenar e adotaram uma disposição nova e mais inteligente das cordas. Naquele lugar e naquele minuto fiquei sabendo: o tempo antigo passou e agora é um tempo novo. Logo a humanidade terá uma ideia clara de sua casa, do corpo celeste que ela habita. O que está nos livros antigos não lhe basta mais.
Pois onde a fé teve mil anos de assento, sentou-se agora a dúvida. Todo mundo diz: é... está nos livros – mas agora, queremos ver  é com nossos próprios olhos.
As verdades mais consagradas são tratadas sem cerimônia: o que era indubitável, agora é posto em duvida. Em consequencia, formou-se um vento que levanta as batinas brocadas dos príncipes e prelados, e põem à mostra pernas gordas e pernas de palito, pernas como as nossas pernas. Mostrou-se que os céus estavam vazios, o que causou uma alegre gargalhada.
 
Mas as águas da terra fazem girar as novas rocas, e nos estaleiros, nas casas de cordame e de velame, quinhentas mãos se movem em conjunto, organizadas de maneira nova.
Predigo que a astronomia será comentada nos mercados, ainda em tempos de nossa vida. Mesmo os filhos das peixeiras quererão ir a escola. Pois os habitantes de nossas cidades, sequiosos de tudo que é novo, gostarão de uma astronomia nova, em que também a terra se mova. O que constava é que as estrelas estão presas a uma esfera de cristal para que não caiam. Agora juntamos coragem, e deixamos que flutuem livremente, desancoradas, e elas estão em grande viagem, como as nossas caravelas.
E a Terra rola alegremente em volta do Sol, e as mercadoras de peixe, os comerciantes, os príncipes e os cardeais e mesmo o papa, rolam com ela.
Uma noite bastou para que o universo perdesse o seu ponto central; na manhã seguinte, tinha uma infinidade deles. De modo que agora qualquer um pode ser visto como centro, ou nenhum. Subitamente há muito lugar. Nossos navios viajam longe. As nossas estrelas giram no espaço longínquo, e mesmo no jogo de xadrez, agora a torre atravessa o tabuleiro de lado a lado.”
 

Questões

1). Qual o significado da frase: “Tudo se move, meu amigo.”
2). Relacione abaixo todas as palavras e frases do texto que evocam os novos tempos de descobertas.
3).  Explique: “o grande mar temido é uma lagoa pequena.”
4). Explique a frase de sentido figurado:”...formou-se um vento que levanta as batinas brocadas dos príncipes e prelados, e põem à mostra pernas gordas e pernas de palito, pernas como as nossas pernas.”

quinta-feira, 16 de fevereiro de 2012

ESCOLA DE BRUXARIA EM PLENO SÉC XXI


Oi gente!!!
Não resisti!!!

Um aluno (vou pedir a ele autorização para divulgar seu nome), comentou que eu pareço o personagem mais popular da série Harry Potter...conhecido como Serevo Snape...ADOREI!

Vejam o que encontrei sobre ele:

"Segundo pesquisa feita pela Bloomsbury, editora inglesa que publica a série Harry Potter, com cerca de 70 mil participantes, o personagem preferido de 20% dos fãs é Severo Snape, o temido professor de Poções da Escola de Magia e Bruxaria de Hogwarts. Claro! Quem leu os livros e/ou assistiu aos filmes bem sabe o motivo da escolha. De minha parte, sempre achei Snape o mais bruxo de toda a série: é carrancudo, feio e misterioso;  e pessoas assim tendem a chamar nossa atenção, então sempre soube que havia algo a mais com ele – só não poderia imaginar que era algo tão surpreendente".


Nosso sentimentalismo exacerbado e o desejo de colaborar talvez seja o nosso elo mais forte!!!! 
Prometo que não passa disso!(RISOS) 

Até o próximo post!


terça-feira, 14 de fevereiro de 2012

RENASCIMENTO CULTURAL

Olá alunos do 1º ano,
deixo aqui os links dos textos de apoio

http://www.4shared.com/file/QKZK-w9E/O_RENASCIMENTO__CULTURAL_DO_SC.html

domingo, 12 de fevereiro de 2012

GRÉCIA

Olá alunos do 1º ano,

Deixo aqui o link para textos que serão trabalhados em sala de aula.

São eles:

O mundo grego - Um breve resumo:
http://www.4shared.com/office/DpiWejqa/omundogregocommapaelogo1.html


ATENÇÃO; Se você acessou esse texto antes do dia 14 até as 23:38 favor acessar novamente pois o mesmo foi alterado. 


Atenas - A Democracia da minoria
http://www.4shared.com/office/oIRfLAPy/A_democracia_da_minoria_-_Aten.html

Mapas Mundi / Europa / Grécia:

Observação: esses mapas serão trabalhados em sala, não precisando, por enquanto, tê-los imprimidos!

http://www.4shared.com/photo/etquBhnM/MAPA_MUNDI_1.html
http://www.4shared.com/photo/qWvs6K89/europe_map.html?
http://www.4shared.com/office/3Q0WRme6/mapa_da_europa.html?
http://www.4shared.com/photo/30Li8iA-/grega_mapa.html?

A Guerra do Peloponeso:
http://www.4shared.com/office/AK5G4nqn/GUERRA_DO_PELOPONESO.html?